她说，作为一名山村教师，能被山里的孩子们需要，就是我存在的人生价值。让自己的学生看到走出大山的曙光，看到改变他们命运的希望，这就一名乡村教师最大的精神财富。

陈美荣， 2009年7月毕业于贵州师范大学,同年9月聘任为贵州省普安县特岗教师，现已转为当地教师。2011年10月被推荐参加全省中小学师德论坛，作典型发言；2013年4月，荣获贵州省五一劳动奖章。

“把学生的命运看成自己的命运”

陈美荣所在的学校，位于国家一类重点贫困村——普安县罐子窑镇辣子树村，全村共15个村民组。这里自然条件恶劣，石山居多，平均海拔1843米，全年有七八个月的时间整日都被大雾笼罩着。饮水主要靠小水池收集露天雨水解决，山路陡峭崎岖，有些地方几十丈高的悬崖，让人看了不寒而栗。冬天天气特别冷，经常下冻雨，交通不方便又不安全。因为经常骑摩托车，陈美荣才工作一年就患了严重的风湿病。

陈美荣经常对自己说：“老师做的是良心活，面对一个个懵懂不知的孩子，面对一双双求知若渴的眼睛，老师要做的不只是注重眼前学生考多少分数，不能只把目光投向那几个成绩好的佼佼者，而是要让每个孩子在他们的能力范围内学得更好。好老师要站在一个成年人的高度，让自己设身于学生的角度去为他们规划未来，并且有意识地去引导孩子们朝着目标去努力，把学生的命运看成自己的命运，只有这样才能真正毫无所求地去为学生付出。”

陈美荣为了解学生、建立家校联系经常家访；为了激发学生的学习兴趣，常在教学方法上思考创新；为了能让孩子们体会进步的喜悦，常从自己微薄的工资里挤出钱来为孩子们买小奖品。为了解决留守儿童无人管、学习疑惑无处问的困难，在家长请求、学生自愿的情况下，她每天放学后都义务为学生辅导两个小时，几年如一日，从未间断过。为了提高孩子们的综合素质，她常常引导孩子们看课外书，帮孩子们买书。山里的学校教学用具较为缺乏，她开动脑筋就地取材，自制教具。尽管美术、体育、品德等科目不是她所学的专业，她都刻苦钻研、精心备课，想方设法使自己成为一个有水平的受学生喜欢的全科教师。

创新教学方法，让学生学有所成

陈美荣刚到学校时，担任四年级的班主任，以及语文、数学、英语等学科的教学。从那时起，她暗下决心：一定要努力提高教学质量，为农村孩子创造美好的明天。她对班里的学生一一做家访。通过家访，她了解到：班里的大部分学生都属于留守儿童，父母常年在外打工，无暇顾及孩子，孩子在家从来不主动学习，整天放任自流。父母在家的也因文化程度低而无法辅导孩子，还有些父母觉得孩子读书也没有什么用，教育意识淡薄，常因要赶集或家里忙不过来等原因，就让孩子请假帮家里干活。

正是通过家访，陈美荣亲身体会到了孩子们上学的艰辛，其中最远的一个学生家，她走了两个小时才到。还有两个学生家住在“麻地”，一些家长说那里有“癞子”，外面的人一般都不愿意去，因为麻风病会传染人，那里的孩子去外面读书也会受到其他学生的歧视，有时他们拿东西给别人吃都会遭拒绝。陈美荣终于理解了为什么来自“麻地”的两个学生平时说话总是怯生生的，从来不主动回答问题，也很少和别人说话。陈美荣心想：作为一个老师，我有责任，更要想办法让每个学生得到尊重，克服自卑，找回他们的自信，尤其是那些生活中有阴影的农村孩子。

为了改变孩子们的学习现状，陈美荣在教学中不断进行教学方法探究。一是尝试用“团组式教学模式”，即把三张课桌组成一组，每组6名学生，面向黑板呈“U”型坐好，学生按学习成绩搭配组合，进行“一对一”帮扶教学，工具书和课外书籍放在课桌中间实现资源共享，为防止视力倾斜，每天对座位进行调换。

二是进行“积分制”课外阅读教学管理。她从图书室借了一些适合本班学生的书，又用自己的钱买了一些自己觉得适合少儿的读物，还征集孩子们手里的书籍，在班里办了阅览柜。学生们可利用课余时间，根据个人的兴趣通过课外古诗文、好词好句、名人名言、完成作业、动手能力、预习、回答问题、集体进步等项目完成情况，获得加分。这调动了成员的参与意识，各组成员都想着为本组积分，从而增强了集体荣誉感。每两周进行一次积分统计，并评出两个“最佳进步组”。对于积分最高的两组学生，她就用自己的钱买些小奖品给予奖励。通过长时间的引导，学生们喜欢上了课外阅读，学习兴趣越来越浓。

功夫不负有心人，学生们的综合能力有了显著提高。几个学习基础较好的学生通过积累，能背诵近二百首课外古诗词，不少学生积累了大量课外综合知识。那些学习有困难、平时不敢回答问题的学生，也敢积极主动回答问题了。特别是来自“麻地”的两个学生，各科成绩更是突飞猛进，平时回答问题也变得积极自信了。

家访只为走进被误解的童心

陈美荣说，在山村从教的收获很多，这收获不是名利，而是学生家长对自己工作的肯定。2011年“六一”儿童节，学校为学生们买了几斤糖果，分发到每人的手里也就是一颗。很多学生拿到糖便剥开塞到了自己的嘴里，而陈美荣所带班级里有十几个学生，却不约而同地把糖塞到了陈老师的衣兜里说：“老师您辛苦了，我们想把糖给您吃。”这些学生中就有住在“麻地”的小于，对于家庭贫寒的她来说，也许从没尝过糖果的滋味，她的眼神有些犹豫，那犹豫不是舍不得那颗糖，而是怕同学们说她拿的糖会传染麻风病。陈美荣觉得，这是一个鼓舞小于的好机会，于是当着全班学生的面，让小于把糖纸剥开放到了她的嘴里。顷刻间，小于脸上的顾虑转化成了甜蜜的笑。

看到学生们快乐，陈美荣自己也收获了为人师的快乐。2011年12月22日，陈美荣去“麻地”家访。她还在去“麻地”的路上，就有家长告诉陈美荣说，去“麻地”千万别吃那里的东西，会传染麻风病的。小于的大伯就是癞子，全身很多地方都烂了，老远都会闻到臭味。小于的父母拉着陈美荣的手说：“老师，你对我们的孩子比我们做父母的还要负责，无论如何你要在我家吃顿饭再走。”要是换了别的学生，陈美荣是不会留下吃饭的，因为家访是自己的职责，并且学生家都不富裕。但今天，如果她不在小于家吃饭，小于的家人肯定会多心，所以陈美荣决定吃完了饭再走。小于的父母无比激动，因为孩子读书这些年，来家访并在他们家吃饭的老师，陈美荣是第一个。

吃完饭，快8点钟了，天已经全黑，山里四处笼罩着浓雾，打着电筒也只能看到一两米远。陈美荣跌跌撞撞地行走在回学校的山间小路上，眼睛已因为雾气迷蒙而看不清路，一路上人家稀少，走了很久也看不到一丝光亮，听不到一声狗叫，大雾弥漫。陈美荣心里嘀咕着自己是不是走迷路了，正着急时，她模模糊糊地听见远处有一群孩子的谈话声。声音越来越近，越听越熟悉，其中一个女孩说：“雾这么大，不知道老师会不会走迷路了，要是我们找不到老师就惨了。”另一个男孩子惊讶地叫道：“你们快看，那里有亮光，是不是我们老师？”另外几个说：“要不咱们一起喊一下，看是不是。”“老师，我们是六年级的，电筒闪的地方是不是你呀？”当时的天气非常冷，头发上的雾气都结冰了。但当陈美荣听到那声音的时候，全身好像沐浴在温泉中，一股暖流涌上心头，两行热泪不由自主地流过冰冷的脸庞。她用几乎哽咽的声音回答道：“是的，我是你们的老师陈美荣。”

听到声音，几个学生欢跳着、惊叫着向她奔来。原来，来校上晚自习的学生，见天黑了还不见老师的身影，借电话打也打不通，就估计老师迷了路，才一起出来寻找。在回学校的路上，学生的欢声笑语与大山的回音交相辉映，谱写成了山间欢快幸福的交响曲。从这次家访以后，学校里谈“麻”色变的人少了许多。

人生价值在于为农村教育尽一份力

现在，为了教好没有接受过学前教育的一年级，陈美荣扶着学生的手教他们写字。很多学生头上的虱子都爬到了她的身上。但她并没有嫌弃那些孩子，而是更加关心他们，一方面加强对学生的卫生教育，另一方面依旧手把手教他们，做到了爱一切学生，爱学生的一切。

陈美荣说道：“作为一名山村老师，能被山里的孩子们需要，能为农村教育尽一份力，就是我存在的人生价值。”在平凡的工作岗位上做着自己应该做的工作，让自己的学生看到走出大山的曙光，看到改变他们命运的希望！这就是陈美荣作为一名乡村教师最大的精神财富。

2012年2月，中央电视台记者驱车赶往罐子窑镇辣子树村红卫小学采访陈美荣。当记者问陈美荣的梦想时，她说：“希望能有更多的社会各界人士关注农村的孩子，关注农村的教育，希望有一天山里的孩子们能享受到和城里孩子一样的教育环境。”