“语文教师专业化发展”是语文教育的关键性问题之一，是语文教师教育改革的必然趋势。这一问题，目前受到联合国教科文组织和世界各先进国家的高度重视。

近期，我们获省政府批准，对“贵州省语文教师专业化发展测评”问题进行研究，计划由政府资助正式出版《贵州省语文教师专业化发展测评研究》（研究文集）一本。

为让这一课题的研究得到全社会的关注与支持，让更多的专业人士参与到研究中来，我们特广泛征集稿件，望您赐稿。来稿符合要求者，我们定予采用；有修改价值，修改后可用者，我们会与作者联系；我组对来稿可能根据研究宗旨、编辑意图和编写要求进行修改，作者如不同意修改者，请在稿件上注明；来稿时，请附上联络电话（手机、座机），以便联系；赐稿者请自留底稿，来稿恕不退还。对稿件的要求见附件1，参考题见附件2。截稿日期：2007年6月30日。来稿请寄贵州师范大学文学院阮幸生收（邮编：550001）。

贵州师大文学院 “贵州省语文教师专业化发展测评研究”课题组

2006年10月1日

附件1：

“贵州省语文教师专业化发展测评研究”课题征稿

对 稿 件 的 要 求

一、以科学发展观为指导；注重理论创新，学术性，理论的深度、广度；贯彻教育改革的新精神、新理念；解决实际问题。

二、联系贵州实际，本地区、本单位实际。

三、观点明确，问题集中。

四、内容充实，言之有物。

五、主线突出，层次清楚，结构合理，语言通顺。

六、如涉及具体事实和数据，请认真核实，注意其真实性、准确性。

七、一般控制在3000字左右，最好不要超过6000字。

八、文字稿用A4纸打印。

九、寄稿时附上录有文稿的软盘1张。

十、注意论文的“书写”格式。

1、论文的“书写”格式为：

×××××（标题）

×××（作者）

内容摘要

……

关键词

……

（译成英文的内容摘要）

……

（译成英文的关键词）

……

（正文）

……

……

……

注释

……

参考文献

……

作者简介

……

2、“内容提要”是全文内容的高度概括，不是“导入”，不是文章的意义，不是对文章的评价，不是文章的推荐书。

3、“关键词”应准确、精要，一般不超过5个。

4、“注释”书写格式应为：

①叶澜：《教育概论》，北京：人民教育出版社1991年版，第219页。

②张廷凯：《课程资源：观念重建与校本开发》，载《教育科学研究》，2003年第5期，第37页。

5、“参考文献”书写格式应为：

佘正荣：《生态智慧论》，北京：中国社会科学出版社1996年版。

[英]汤因比等：《艺术的未来》，王治河译，北京：北京大学出版社1991年版。

刘淼、韩晓蕾：《美国的语文教育》，载《中学语文教学》，2003年第1期。

6、“作者简介”应有姓名、性别、出生年月、民族、文化程度、毕业学校、所学学科、时间、学位、工作单位、职务、职称、所从事的工作、业务专长、曾发表过的作品等内容；应真实可信。

十一、反对抄袭。

十二、为尽量避免“撞车”和“空档”现象出现，拟题过程中，可提前与我组联系后再定题（联系电话：6700648、13608516988）。

附件2

“贵州省语文教师专业化发展测评研究”课题征稿

参 考 题

重视“我省语文教师专业化发展及其测评问题”的研究

重视我国教师专业化发展问题的研究

加速我国教师专业化发展的理论建设

教师专业化发展：对教师的重新发现

浅析教师自我的迷失与教师发展的旁落

加强我国教师专业化发展测评问题的研究

*重视我省教师专业化发展的研究

加速我省教师专业化发展的理论建设

*加强我省教师专业化发展测评问题的研究

××××××

“专业”、“专业化”、“专业化发展”释义

“教师”、“教师专业化”、“教师专业化发展”、“教师专业化测评”解

“语文”、“语文教育”、“语文教学”解

语文教育教学的专业性

释“语文教师”、“语文教师专业化”、“语文教师专业化发展”、“语文教师专业化发展测评”

“语文教师专业化”与“语文教师专业化发展”的联系与区别

××××××

语文教师素质论（之一、之二、之三、之四、之五……）

论语文教师工作的专业性

论语文教师工作的专业特点

论语文教师的专业化（之一、之二、之三、之四、之五……）

论语文教师的专业化发展（之一、之二、之三、之四、之五……）

关于我国语文教师专业素质应有结构的建议

论语文教师专业化发展的内容

论语文教师专业化发展的模式

论语文教师专业化发展的可行性与普遍性

论语文教师专业化发展的自主性

论语文教师专业化发展的社会性

论语文教师专业化发展的特殊性

论语文教师专业化发展的开放性、多元性

论语文教师专业化发展的显性因素和隐性因素

论语文教师专业发展的群体效应

语文教师专业化呼唤人文精神的建树

谈谈教师专业化发展的环境

为语文教师专业化发展创造条件

既要创造条件，也要提出要求

语文教师专业化：反思的视野与焦点

如何提高语文教师的专业化水平

语文教师专业化发展中存在的几个问题

××××××

*新课程背景下语文教师专业化发展初探

*现代语文教育与教师专业化发展

*语文校本课程开发和语文教师专业化发展

*语文教师应成为课程的开发者（语文教师专业化发展论之一）

*语文课程改革与语文教师专业化发展

*信息技术与语文教师专业化发展

*“普通高中语文课程标准”与语文教师专业化发展

*“九年义务教育语文课程标准”与语文教师专业化发展

××××××

论高师文化和中学文化的对接与贯通

从语文教师专业化发展看高师汉语言文学专业教学计划

改进我们的高师教育教学以适应中学语文教师专业发展的需要

以中学语文教师专业化发展为镜——高师中文系汉语言文学专业教育改革的一种思路

今天——汉语言文学专业的学生，明天——语文教师

*中学语文教师谈高师中文系汉语言文学专业的教育

*论高师中文系汉语言文学专业各门课程与中学语文教师专业化发展

“中国现当代文学”课程与语文教师专业化发展

“中国古代文学”课程与语文教师专业化发展

“外国文学”课程与语文教师专业化发展

“文学概论”课程与语文教师专业化发展

“美学”课程与语文教师专业化发展

“现代汉语”课程与语文教师专业化发展

“古代汉语”课程与语文教师专业化发展

“语言学概论”课程与语文教师专业化发展

“写作学”课程与语文教师专业化发展

“语文教学法”课程与语文教师专业化发展

“阅读学”课程与语文教师专业化发展

××××××

论继续教育与语文教师专业化发展

改进继续教育，推进语文教师专业化发展

加强继续教育，推进语文教师专业化发展

*我省中、小学语文教师继续教育的基本状况和存在问题

**我地区（市、县、乡镇、校、教研组）是怎样推进语文教师专业化发展的

××××××

*论在职进修

*边工作、边学习、边提高、自主发展

*我怎样提高语文教育教学水平

*我怎样提高自己的语文教育教学素养

*我的专业化发展之路

**我省优秀语文教师×××专业化发展研究（之一、之二、之三、之四、之五……）

我国优秀语文教师×××专业化发展研究（之一、之二、之三、之四、之五……）

*我国优秀语文教师专业化发展的几种模式研究

××××××

**贵州省语文教育现状调查报告

**×××地区语文教师专业化发展现状调查报告

**×××市语文教师专业化发展现状调查报告

**×××县语文教师专业化发展现状调查报告

**×××乡（镇）语文教师专业化发展现状调查报告

**×××中学语文教师专业化发展现状调查报告

**×××小学语文教师专业化发展现状调查报告

**贵州省农村语文教师专业化发展现状调查报告

**中、小学语文教师专业化发展现状调查表的设计方案（之一、之二、之三、之四、之五、之六、之七……）

*对贵州省语文教师专业化发展的几点建议

*关于贵州省语文教师专业化发展的对策

××××××

我国近十年语文教师专业化研究述评

中美语文教师专业化发展之比较

中日语文教师专业化发展之比较

中国台湾语文教师专业化发展现状简介

××××××

建立完善语文教师专业化发展的认定制度

正确认识语文教师专业化发展测评问题

语文教师专业化发展测评论

**论中、小学语文教师专业化发展的评价体系

*贵州省语文教师专业化发展测评论

**关于我省中、小学语文教师专业化发展测评工作的建议

正确对待我省语文教师专业化发展测评问题

××××××

**贵州省普通高中语文教师专业化发展测评标准（讨论稿）

**贵州省初级中学语文教师专业化发展测评标准（讨论稿）

**贵州省小学语文教师专业化发展测评标准（讨论稿）

（上述题目仅供参考，撰稿者也可根据自己的情况，围绕“贵州省语文教师专业化发展测评研究”这个中心，

自拟文章标题；前有*号者，为征稿重点题目，前有* *号者，为特别欢迎的稿件，请撰稿者把这两类题目，尤其是加* *号者作为首选）