贵州师范大学
汉语言文学专业本科人才培养方案（师范类）
（2020级使用）
一、专业简介
汉语言文学专业肇始于1941年国立贵阳师范学院成立之初的国文系国文科，是我校最早设立的四个本科专业之一，入选国家级一流本科专业建设，拥有中国语言文学一级学科博士学位授予权，2019年获批博士后科研流动站，形成并逐步完善多层次人才培养体系。2015年起本专业按一本批次招生。
本专业现有专任教师78人，其中教授18人、副教授29人，获博士学位50人，承担学科教育课程教师8人，外聘中学一线教师12人，有教育部长江学者特聘教授1人，国务院特殊津贴专家2人、省核心专家2人、省管专家4人、全国优秀教师2人、省级名师1人。师资力量较强，结构合理。近五年来，学院教师获教育部全国高校人文社科优秀成果三等奖4项，贵州省哲学社会科学优秀成果奖一等奖3项、二等奖4项、三等奖16项。获全国高校青年教师教学竞赛一等奖1项，二等奖1项，贵州省高校青年教师教学竞赛一等奖2项，二等奖1项。
目前中国语言文学为省特色重点学科，汉语言文学本科专业为国家级特色建设专业，省级示范性专业，拥有校级优秀教学团队。建立了贵阳十中、凯里三中、安顺平坝区第三中学、北师大贵安附校、关岭民族高级中学、贵安三中等一大批优秀的教育实践基地。
本专业具有悠久的办学历史和深厚的学科积淀，师范教育特色鲜明，立足贵州，面向西部，是贵州及西部地区中学语文教师人才培养的重要摇篮，近八十年来为贵州乃至全国培养了一大批优秀的中小学语文教师。
所属学科：中国语言文学
专业代码：050101
二、培养目标
（一）目标定位
适应新时代党和国家基础教育改革发展要求，立足贵州、辐射西部，落实立德树人根本任务，旨在培养具有坚定的理想信念、强烈的社会责任感和深厚的教育情怀，德智体美劳全面发展，系统掌握汉语言文学学科基础知识和基本理论，具备良好的文学素养和较高的语言修养，娴熟的语文教育教学实践能力和较强的教学研究能力、班级管理和综合育人能力，具有深厚的文化底蕴，勇于创新，持续发展，能胜任中学教育教学、研究和管理工作的高素质中学语文教师。
（二）目标预期
毕业5年左右的学生，预期成为所在领域的教学、教研、班级管理骨干。
目标1：践行社会主义核心价值观，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，关爱学生；了解贵州基础教育实情，具有深厚的民族教育情怀、坚定的教师职业理想、高尚的师德修养，认同中学语文教师在促进中学生自主发展中的特殊价值。遵守教师职业道德规范，依法执教，做学生成长的引路人。
目标2：拥有正确的文艺观、语言文字观和教育观，具有系统扎实的汉语言文学学科知识及较强的语文教育教学能力。具备良好的文学素养和较高的语言修养，在语言表达、写作应用、文本分析、汉字书写等方面具有良好的示范能力。具有较强的教学设计能力、课堂组织能力、教材分析能力、教学资源整合能力和师生沟通能力。熟悉语文课程改革的最新动态，能够基于课程标准指导课堂学习和课外活动；善于运用现代信息技术，能上优质示范公开课。
目标3：坚持育人为本，德育为先。将学科育人、管理育人和合作育人有机结合起来；善于在语文教学中进行育人活动，将语文知识学习、语文能力培养和品德养成有机结合；具备较强的班级组织与建设能力、班主任工作实践能力以及组织主题教育与社团活动等综合育人能力；能营造合适的教育教学氛围，实现既定的教育教学目标和任务。
目标4：具有终身学习能力和专业持续发展意识，持续提升专业素养和教学教研能力；紧跟国内外基础教育发展的前沿动态，借鉴国内外先进教育理念和经验进行语文教育教学；善于观察思考，能独立开展教学研究；具有团队协作精神，能通过校内外教研活动开展专业交流；自我规划、自我发展，成为学生终身学习、持续进步的榜样。
三、毕业要求
本专业毕业生应该具有坚定的理想信念和强烈的职业认同感，扎实掌握汉语言文学专业基础知识和基本理论，具备良好的文学素养和较强的语言表达能力，具备综合运用专业基础知识、基本理论和教育学原理分析并解决语文教学问题的能力，具有一定的教学研究能力、班级管理、综合育人能力和一定的创新意识，具备较好的终身学习和专业发展意识，具有团队精神和沟通协作能力。学生在修读年限内，修满教学计划规定的学分，并达到以下基本要求后，方可毕业。
（一）践行师德
毕业要求1 [师德规范]:践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范和教育相关法律，遵守职业道德，具有依法执教的意识；树立崇高的职业理想，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
1.1政治合格：具有坚定的政治立场，理解习近平新时代中国特色社会主义思想，领会习近平总书记关于教育的重要论述，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能够在教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值观。
1.2依法执教：遵守《中华人民共和国教师法》与中小学教师职业道德规范，具备明确的依法执教意识；能在教育实践活动中，对师德失范行为进行批判性思考并做出有效应对，自觉营造良好的师德环境。
1.3师德高尚：树立“学高为师，身正为范”的崇高职业理想，对“立德树人”有真切认知和一定的情感体验，初步显示出成为“四有”好老师的德性潜质。
毕业要求2 [教育情怀]:认同中学语文教师职业的意义和专业性，怀揣正确的从教意愿，以扎根基层教育事业为职业目标。具有端正的工作态度、正确的价值观和深厚的语文教育情怀，具有良好的人文底蕴和一定的科学素养。尊重和关爱学生，富有爱心、责任心，工作耐心、细心，致力于成为中学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
2.1热爱教育：对所学专业与未来教师工作的关系有清晰的认识，认同中学语文教师的职业意义和专业性，怀揣正确的从教意愿，以扎根基层教育事业为职业目标，能在教育实践中主动承担教学责任，在教学工作的各个环节愿意投入实践和精力。具有端正的工作态度、正确的价值观和深厚的语文教育情怀。
2.2追求博雅：坚持阅读，兴趣广泛，掌握基础的人文社会科学和自然科学方面的知识，具有良好的人文底蕴和一定的科学素养，具有文学艺术欣赏的知识与能力，具有探究、批判与质疑意识，对新事物充满好奇。
2.3关爱学生：关心学生成长成才，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作耐心、细心，能够在教育实习实践活动中设计活动帮助学生锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国。
（二）学会教学
毕业要求3 [学科素养]:扎实掌握汉语言文学专业的基础知识、基本原理和基本技能，熟悉学科知识体系，把握学科发展历史及前沿。具有较强的语言表达能力、较好的文学感悟能力、文献典籍阅读能力、审美鉴评能力、文本解读能力和写作能力，具备自觉传承优秀传统文化的意识和综合能力。了解自然科学、哲学社会科学的跨学科知识，理解语言文学与其他学科、社会实践的联系。能开展自主、合作和探究性学习，创设深度学习情境，发展语文核心素养。
3.1语言运用：掌握祖国语言文字特点及其运用规律，具备较强的口语交际和书面表达能力、能正确处理和分析古今语言材料，初步具备联系社会实践和其他相关学科对语言文字现象进行分析、探究及评价的能力。
3.2 思维发展：通过学习，获得思维的发展，促进思维品质的提升。具备基本的文献典籍阅读能力、较强的文献检索能力，掌握学科研究的基本思想和方法，形成科学的学科观，对本学科发展前沿及其与社会实践的联系有基本了解和初步体验。开展自主、合作和探究性学习，创设深度学习情境，积极推进问题解决学习、项目学习和研究性学习。
3.3审美鉴评：具备较强的文本阅读及审美鉴赏能力，能解读和分析文学作品，具有正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，具备对文学现象进行分析、探究及评价的初步能力。具有一定的文学写作能力。
3.4文化传承：初步了解跨学科、跨专业知识，整合形成学科教学知识，教知识、教能力、教核心素养。继承和弘扬中华优秀传统文化、社会主义先进文化、理解和借鉴不同民族不同地区文化，开阔视野，增强文化自信，热爱祖国语言文字、热爱中华文化。
毕业要求4 [教学能力]: 熟练掌握教师教育学科理论和方法，能够根据中学语文课程标准，立足贵州中学语文教育实际、中学生身心发展规律和语文学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术，系统设计语文教学活动，合理创设学习环境，指导学习过程，完成教育实践的全部环节。具备指导学生进行阅读、写作和表达的能力，具有较高的诗文诵读水平。具备基本的语文教学技能和评价能力，具有独立开展教学的能力和一定的教学研究能力。
4.1掌握理论：掌握教育学、心理学和语文教育基本理论，掌握现代教育理念，能够树立以学习者为中心的教学观念，基于中学生身心发展规律来开展语文教学活动。
4.2具备技能：掌握中学语文课堂教学的基本技能，了解语文学科的认知特点，能依据中学语文课程标准、学情和文本进行完整的教学设计、实施和评价；掌握统编中学语文教材体系及编写特点，在中学语文听、说、读、写四大领域具有较好的示范能力，具备在教学实践中培养学生语文素养以及语文学习习惯的能力；具备应用网络资源、信息技术优化和辅助语文教育的初步能力，能以多种模式开展教学。
4.3学会教研：初步具备捕捉中学语文教学重点、难点和热点的能力，并基于此开展教研活动，进行教学评价，通过教学研究、评价来不断提升教学能力。
（三）学会育人
毕业要求5 [班级指导]:树立德育为先理念，了解中学德育原理和方法，掌握班级组织和建设的工作规律和基本方法，将德育渗透在日常班级管理活动中。在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织和指导，获得积极体验。
5.1理念先进：树立德育为先理念，重视思想引领，了解中学生心理发展特点，能把握中学德育目标、原理、内容和方法。
5.2方法得当：掌握班级建设与管理的相关策略和方法，理解班主任工作的意义，通过担任或协助班主任工作，参与班级日常管理、德育以及心理健康等教育活动的组织实施。
5.3体验丰富：能在班主任工作实践中，初步了解基层中学生学习认知、行为习惯的养成特点，初步具备发现和解决中学生（尤其是贫困地区中学生、留守儿童）常见学习问题及行为问题的能力。
毕业要求6 [综合育人]: 具有全程育人、立体育人意识，了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法。积极参与组织主题教育和社团活动，对学生进行有效的教育和指导。了解中学生身心发展和养成规律，理解和运用语文学科育人价值，将育人有机融入到各项语文学习活动。
6.1文化育人：具有强烈的全程育人、全方位育人的理念，理解文化育人的作用，掌握通过班级、校园文化建设进行德育的原理和策略，主动接受理想信念、诚信感恩、校规校纪等校园专题教育，能参与或组织主题德育、社团活动等。
6.2学科育人：将语文知识学习、能力发展与品德养成相结合，把育人有机融入到各项语文活动，在潜移默化中培养学生的良好品格。发挥语文学科在文化、审美及综合育人方面的优势，通过开展语文综合性实践课，挖掘民族文化、地域文化的育人价值，培养学生家国情怀。
6.3活动育人：了解中学生身心发展的一般规律及世界观、人生观、价值观的形成特点，知晓中学生思想品德培育、健全人格塑造和行为习惯养成的过程及方法，掌握综合育人的规律和方法。能组织学生参加主题教育活动、社团活动以及各类竞赛活动，培养学生沟通交流能力、团队协作精神和探索精神。
（四）学会发展
毕业要求7 [学会反思]:树立终身学习与专业发展意识，具备自主学习能力。了解国内外基础教育改革发展动态，能基于现代教育发展需求、语文教改形势和就业愿景制订自己的学习和专业发展规划，职前学习和职后学习相衔接，持续提升专业能力。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。
7.1了解前沿：了解国内外基础教育改革发展动态，形成专业发展意识，树立终身学习的理念，初步具备职业和专业规划、自主学习、自我发展的能力。
7.2学会思辨：积极参加各种教学研讨活动，学会分析和解决中学语文学科教学中的教育教学问题。积极参与教师的科研课题，培养科研和教研意识，了解研究规范。完成教育研习环节，初步具备语文教研论文的写作意识和基本能力。
7.3学会研究：积极参加各种教学研讨活动，学会分析和解决中学语文学科教学中的教育教学问题。积极参与教师的科研课题，培养科研和教研意识，了解研究规范。完成教育研习环节，初步具备语文教研论文的写作意识和基本能力。
毕业要求8 [沟通合作]:理解学习共同体的作用，具有团结协作的精神，体验观摩和互助，合作研究，善于倾听和表达，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。
8.1目标明确：能够在研讨式、互助式、探究式的专业课堂学习中，理解学习共同体对于促进自身专业发展的价值和意义，有责任、有担当、有见识，对未来发展有规划。
8.2掌握技能：初步掌握团队合作及人际沟通的方法和技能，正确处理合作与竞争的关系。
8.3积极体验：积极参加院校诗文朗诵比赛、教学技能竞赛，在三习活动中，了解语文课堂观察的方法，以期能够与学生、同事、领导、家长等进行有效的沟通，善于倾听和表达，获得观摩互助、合作研究和小组实习体验。
表1 毕业要求对培养目标支撑的矩阵图
毕业要求 培养目标 |
目标1 |
目标2 |
目标3 |
目标4 |
毕业要求1 师德规范 |
√ |
|
|
|
毕业要求2 教育情怀 |
√ |
|
|
|
毕业要求3 学科素养 |
|
√ |
|
√ |
毕业要求4 教学能力 |
|
√ |
|
√ |
毕业要求5 班级指导 |
√ |
|
√ |
|
毕业要求6 综合育人 |
√ |
|
√ |
|
毕业要求7 学会反思 |
|
√ |
|
√ |
毕业要求8 沟通合作 |
|
|
√ |
√ |
四、学制与获得学位条件
学制：4年，允许3-7年毕业
获得学位条件：参见《贵州师范大学本科学分制学籍管理规定（修订）》和《贵州师范大学学士学位授予工作细则（试行）》。
参考总学时或学分：毕业所需总学分为：165学分。其中，通识课程 45学分、专业课程 91学分、综合实践课程 29学分。必修课程137学分、选修课程28学分、毕业论文（设计） 4 学分。
五、主干学科及主要专业课程
主干学科为中国语言文学，主要开设现代汉语、古代汉语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、比较文学、文学概论、美学原理、语言学概论、基础写作、教育学基础、现代教育技术、发展与教育心理学、语文学科教学概论等课程。
六、主要教学实践环节及其教学要求
主要实践环节：教育见习、教育实习、教育研习
时间与方式：教育见习贯穿从大学一年级到大学四年级培养的全过程；教育实习采取集中实习的方式，时间为大四上学期；教育研习贯穿培养的全过程，是对教育见习与教学实习过程中发现的教育教学问题加以思考、研究。
实践教学要求：须完成上述全部教学实践环节，要求达到三点目标：（1）在实践中巩固和提高专业基础知识，实现专业理论和教育教学实践的有机衔接；（2）结合实践基地完成实践课程的学习，提升教学技能和积累教学经验；（3）培养学生爱岗敬业、团结互助和沟通协作的精神。